结课了，出来评价一下。

本人是音乐白痴，上这门课之前连五线谱都看不明白。听学妹哥说“邵课包好的”（没有怪罪学妹哥的意思），再加上想成为音乐魔法少女，就选了这个课。

这课从头到尾都挺迷的。第一节课老师上来先说这是一门刷题课，我当时还没在意，但是这对这门课的性质定了个大基调，导致这门课的体验很差。后面每节课起手式就是占用半小时的节奏型训练。然后是讲课十分钟，做题两小时。就那十分钟的讲课还有很多东西没讲清楚，我就不一一列举了。我想大家应该都不是科班出身，没必要这么刷题。我觉得这门课定位有误，通识课应该着重于讲内容，而不是在这做重复训练。这也导致了李重光那本教材只讲了一半不到的内容。

好吧，刷题就刷题吧，但是老师偏偏让学生用最古老的方式刷题——手画音符。我有一次做题直接在练习题上改，老师让我重抄，还质问我“考试也要这样写吗？”。我大多数题都写在五线谱本，只有那种好改的题我直接在练习题上改了。我觉得干这种事属实是浪费时间。而且我平时这样干不代表考试这样干，科大的学生不至于看不懂考试的要求。

除此之外，老师还有些言论我觉得很诧异，当然也有可能是我太敏感了。有节课她用不可思议的语气问：你们小学的时候都没上过马术、xx、xx、xx（记不清了，很多东西）兴趣班吗？后面又问了一堆并表示惊讶，我忘了具体内容。我猜老师可能是广东人（因为她用粤语数一二三四）。我这里不是地域黑，广东的发展水平和教育水平应该是全国顶尖的，但是受到良好教育不是为了说出这种话的。老师说话的语气挺人上人的，让我感到不舒服。

老师上课还喜欢提问，但是特别喜欢提问管弦乐团那两位同学，不知道何意味。

然后是昨天的口试。这个运气成分太大了。因为常年打音游，我自认为节奏感还可以，而且抽到了非常简单的4/4拍，所以轻松飘过。我两个好兄弟就不太走运。一个抽到了个带连音线的，他找不好那个八分之五的位置就给扣分了。另一个更惨，一开始抽到了个最难的6/8拍，一直打不过去又给换成个3/4拍，还是不行。这个我也不知道算不算公平。

关于下周考试和最终给分我最后再更新，先说这些。这门课作为通识课整体体验还是太差了。

2026/6/3更新：

越复习越觉得没讲清楚的东西很多。比如说连音，二连音三连音四连音五连音六连音七连音，老师上课讲的是几对几几对几，跟念经似的，我啥也没记住。比如说音程，老师自己貌似都不知道怎么算。实际上只需要记住最基本的大二、三、六、七，纯一、四、五、八，其他的都可以推出来。甚至这些最基本的都不用记。比如说调式，老师自己也不知道每多一个升降号就差一个纯五度，还要同学来补充。更多的情况是老师只是粗暴地给我们塞定义，甚至定义也没讲明白就开始做题。有时还边做题边补充，比如做题遇到了倍增、倍减，老师之前没讲就现补充。混乱得很……

讲不明白就算了，更糟糕的是，上完这门课我没有对音乐有新的体会。一门讲音乐的课居然耗费大量篇幅在纸本上，而不是多听、多感受。比如最后讲的自然大调、自然小调、和声小调。老师上课就告诉我们，啊，自然小调就是自然大调降小三度（甚至一开始也没讲这话，或者是一句话带过我没听见），和声小调就是第六个音升高半度，再讲个记号就开始做题。我觉得这里一定是要听的。起码要在钢琴上弹一遍，大调和小调有啥差别，和声小调升高半度带来什么变化，再结合几首乐曲实例分析音乐色彩。而这门课大多数甚至所有内容都没有做到“听”或者说“鉴赏”这一部分，而是一直在学理论→刷题。枯燥。我就没明白每节课两个半小时的时间都浪费在哪了。

当然不排除我自己听讲有遗漏，但是绝对大差不差。我自己音乐水平低下，并非想指导老师上课，只是单纯吐槽，发表些拙见也请见谅。

刚才突然又想起来，同学在对考试提意见的时候老师不等学生说完话，很急地打断，感觉不太尊重同学。

本人作为旁观者感觉老师在拿自己一点小小的权力在为难学生。
ps：一次点名10分

事情是这样的：一位大三和大四的学生从没有来上过一节课，最后直接来期末考试，老师说必须期末考90才能给gpa1.0
大三同学当场退课，大四同学说自己就差这两学分毕业，老师说自己不能松口因为不能开先例（本人在发表时间并不知道最后的结果怎么样，只是描述事实以及表达自己的观点）

我感觉也不能怪学生，学生说自己在忙论文和答辩，而且毕业有学分要求，这个课本身对他没有吸引力但迫于毕业压力才选择的，
老师完全可以给低分，平常不来的都1.0飘过呗，
1.0都不在意证明是真的只是想拿学分，跟课是什么课，老师是什么老师完全没有关系啊，
大三大四大家连专业课都不去了，何况还是一门通修。
对老师来说就是挥挥手的一个数字，对学生来说就是毕业保研考研工作等一系列问题。
或许只是借着这个口发脾气，不是很懂，对这个老师印象蛮差👎

课程设计问题非常大，感觉像是纯即兴讲到啥算啥

暑假再来仔细写一遍评课

我团大量成员都想旁听来着，我也不例外（谱务是真的很需要乐理知识，而我的乐理可以算作一坨大的），可惜这学期两个课堂的时间我都有事，只能含泪放弃旁听。

先插个眼，等旁听的朋友们给出反馈/或者等自己未来旁听一次再来评价。

看评价似乎今年邵老师的课评价不是很高？我觉得主要是邵老师第一年开，对课程安排比较仓促吧，希望之后能变得更好。

这门课目前评价很不好, 但我自己上的时候感觉还蛮不错的, 既没有什么压力又学到了东西. 一个原因可能是: 我是大四的老东西, 这学期选乐理课原本只是为了水一个公选课学分毕业, 没计划学到什么知识, 没想到最后还真有收获. 对于一个预期从一门公选课里学到某本教材某种进度的学生来说, 会对进度感到失望也完全有可能. 

另一个让我好评的点是任务量确实比较轻松: 上这门课之前我几乎没有任何音乐基础, 只在小学音乐课上勉强学过看简谱, 连五线谱都不会认. 邵老师每节课的教学量对我来说算是难度刚好的. 当然有些纯理论的东西确实很简单比如数一个音程的半音数, 但是打拍子这个东西我学得很慢, 甚至直到学期末有些节奏也不能打好, 老师每节一次的练习让我很舒适. 至于打拍子这个东西重不重要我就没有判断能力了; 但从某种角度上说, 我即使上了这门课将来也不可能有能力做什么乐理相关的工作, 所以对从业者来说有重要性之分的各种知识对我来说反而无所谓, 也就不存在一种内容比另一种内容更值得教的说法. 对于计划系统性学到一些乐理的学生来说, 在这件事情上同样可能有不同的看法. 关于作业, 邵老师是把写题的时间放在课堂上的, 可能预期目标是学生回家就不用再花时间写题了; 实际上我往往是会做题目, 但是做的速度跟不上, 回去还得自己花时间写完. 如果老师把课上时间全部用于讲知识而把作业留到课下, 对我大概会非常耗时间.

期末卷子我就花了一天时间复习, 甚至调式完全没看, 最后不出所料做得很拉, 就不评论题目质量了.

关于分数构成, 是 30%作业+10%口试+60%笔试. 老师似乎没有设计什么调分机制, 真的会一分一分加出总评来, 所以如果到课和考试不是像正课那样对待, 最后大概会是一个七十分左右的分数. 这对大四的我来说是无所谓的, 但是低年级还需要绩点的同学需要注意.

哎呦，想上这课，可惜不在科了，哎哟。

有幸听过老师的另外两门课，从以往经验来看这门课包好课的，感觉值得一选，那么某团的成员就更值得一选了😜👍